Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Парадокс секулярной науки. Происхождения земли.

Во Имя Отца,

и Сына,

и Святаго Духа

Аминь!

"Образование планеты сопровождалось сильным гравитационным сжатием и выделением столь большого количества тепла..."*

Как это парадоксальное утверждение объясняют секулярные учёные?

Да никак !

А как верующие в Бога ?

Мы говорим, что, в нашем физическом мире по законам которым мы живём , такого абсурда не может быть априори!
Так-как, невозможно одновременное существования в одном и том же месте двух разнонаправленных сил,-"гравитационного сжатия" стремящегося к нулю(центростремительной силы) и "выделения большого количества тепла". А , как мы знаем из физических законов, тепло имеет постоянную(скалярную) величину- расширяться! А это, как ни крути центробежная сила стремящаяся от нуля.
И в качестве вещественного доказательства приводим принцип работы ядерных реакторов АЭС. Где выработка тепла происходит не при сжатии(гравитации)тяжёлого ядра урана, а при распаде(разрыве) его.**
То есть энергия ,в виде тепла, получается при действии центробежной силы! А не наоборот, как это утверждают безбожные учёные.

Истинно слова апостола Павла на сей счёт -"Но Бог избрал немудрое мира, чтобы посрамить мудрых...";
и ещё -  " «Погублю мудрость мудрецов и разум разумных отвергну».

Где мудрец? Где книжник? Где совопросник века сего? Не обратил ли Бог мудрость мира сего в безумие?"

На том и Аминь братия.
__________________________________________________
*Мировой океан: происхождение, возраст, эволюция
М. Г. Деев,
канд. геогр. наук, старший научный сотрудник кафедры океанологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова
Доклад, прочитанный в День учителя географии 2 апреля 2009 г.

**Механизм деления ядер урана. Физика. 9 класс.

Ум читай красота.



Ум и Умение однокоренные слова.Следовательно, человек обладающий различными умениями априори не может быть не умным!

Логично.

Ведь, чтобы обладать каким-либо умением, нужно ему научиться,а учёба это ВСЕГДА интеллектуальный,мыслительный, процесс.

Но, умение в многократном повторении всегда переходит в навык. А навык не требует применения интеллекта. Навык требует от человека только одного,-моторики. А моторика это автоматизм,а автоматизм это роботизация. Значит: работа это многократное выполнения одного и того же действия в автоматическом режиме! Значит навык это инструмент работника не требующий от него ума.

Выходит умный человек научаясь какому-нибудь навыку,всегда ищет себе иное умение.

И в русском языке умный человек подразумевается человек обладающий множеством умений-навыков.

А,скажем ,в английском языке красивого мужчину называют-handsome.

Дословно перевод -"рукастый",имеющим несколько рук )))

Выходит для англо говорящих женщин в те далёкие времена, когда зарождался этот язык, красавЕц ассоциировался с умным,обладающим множеством умений и навыков мужчина, у которого руки росли с нужного места.))

То есть содержание превалировало над формой.

С тех пор много воды утекло,но психотип английских женщин фундаментально не изменился.

(Да и не говорите англоговорящим красивым мужчинам какие они бьютифул мен(beautiful man). Это будет звучать двусмысленно, а для некоторых оскорбительно.)

Вот так затейливо русские слова УМ и УМЕНИЕ переплелись с английским пониманием мужской красоты.
(рекомендую почитать эссе на тему откуда появился английский язык Александра Драгункина «5 сенсаций». )

___________________________________________________________________

Очередная мерзость русского мира.

Эти нашумевшие кадры избиение младшеклассника учителем в русской школе,облетели рунет и ....
и в большинстве русского мира вызвал положительную реакцию !!!
Что является подтверждением слов тех,кто заявляет,что нынешнее русское общество является диким ,опасным и жестоким. И, как мы убедились из этого видео,жестоким к самым незащищенным,-детям.
Само это явление,насилие учителя по отношению к школьнику, представляет из себя полную некомпетентность взрослых этой школы и абсолютную несостоятельность педагогической системы РФ.
Ну и самое интересное,что этот учитель продукт советской "педагогической" системы.А,как мы знаем, в СССР было самое лучшее образование, и педагогическое в том числе, самые лучшие учителя и мультфильмы для детей.И вот,- это самое-самое "лучшее", могло воспитать только вот такое чудовище, что на видео, избивающего ученика младших классов и тех монстров которые выражают солидарность с этим омерзительнейшим актом насилия.
Круг замкнулся.
п.с. теперь понимаете почему украинцы рушат всё советское и презирают "русский мир"?

РУССКИЙ НАЦИОНАЛИЗМ. Лекция профессора В. Соловья.

Оригинал взят у haile_rastafari в РУССКИЙ НАЦИОНАЛИЗМ. Лекция профессора В. Соловья.
Доброго пятничного вечера, уважаемые коллеги.

Сегодня я хочу ознакомить вас с получасовой лекцией уважаемого профессора Соловья (наиболее видного теоретика русского национализма из существующих ныне). Для тех, кто не знает, о ком идёт речь (всякое возможно) я, для начала, дам маленькую справку о личности самого профессора.

Соловей Валерий Дмитриевич, 1960 года рождения, доктор исторических наук,. профессор и заведующий кафедрой связей с общественностью МГИМО. Окончил исторический факультет МГУ им. М.В.Ломоносова. Затем работал в РАН, «Горбачёв-фонде». В 1995 году прошел стажировку в Лондонской школе экономики и политических наук. Тема докторской диссертации «„Русский вопрос“ и его влияние на внутреннюю и внешнюю политику России». Является автором ряда книг, считающихся основополагающими теоретическими трудами  русского национализма новой волны: "Русская история: новое прочтение", "Смысл, логика и формы русских революций", "Кровь и почва русской истории", "Несостоявшаяся революция".
Широкой публике стал известен после Манежного восстания 11 декабря 2010 года, когда перепуганное телевизионное начальство наконец поняло, что затыкать рот наиболее быстро растущему политическому движению России бессмысленно и опасно. От себя могу заметить, что его знаменитое выступление на канале "РБК" смотрела даже моя мама. И потом с восторгом делилась со мной впечатлениями. Вот оно, если кто не видел: http://www.youtube.com/watch?v=ALLH2qUTuN0&feature=related Фразу, которую он тогда сказал, лично я только в своём блоге цитировал Раз пять: "Страна, в которой 80% населения принадлежит к одной нации, и ещё 15% чувствуют с ней этническую и культурную близость, распасться не может. А все, кто с этим не согласен, могут смело строить свою национальную государственность где угодно. Например на Луне" (с).

А сегодняшняя лекция профессора хороша. Рекомендую её вам от души. А с моей точки зрения, ГЛАВНАЯ идея прозвучала в начале. И это - фундамент будущей идеологии Русского Государства, братья. Её костяк и стержень.
"Национализм - это не политическое движение, не идеология и не политика. Национализм - это мировоззрение нормальных людей. Каждый из нас имеет право быть монархистом, либералом, демократом, консерватором, социалистом. Да кем угодно! Но в первую очередь мы ОБЯЗАНЫ быть националистами. Потому, что иначе мы просто всё потеряем"

Вот это, на мой взгляд, и есть ключевая мысль. Потому, что теперь ты либо националист, либо предатель. А третьего не дано. Профессор гораздо интеллигентней меня и напрямую он этого не сказал. Но выводы из его слов вполне очевидны. Однако, эта мысль там не единственная. А потому смотрите:



Что скажете, братья?

СЛАВА РОССИИ!
Искренне ваш, Rasta.

30.09.2011


Защита исторической науки от "мучеников науки" .

Диво-дивное творится на просторах рунета и это по труду Барсекова и Вдовина-"История России 1917-2004г.г."  Мало того,что этот труд подвергли "избиению" словно в фашистской Германии, в так называемой Общественной палате,которая решила "под шумок" ввести в России методы средневековой инквизиции и "обыкновенного фашизма",так ещё какие то не понятные(шифрующиеся) личности  в своих блогах нападают на работу вышеуказанных авторов. Что то мне подсказывает,не спроста всё это.Дилетантизм и безапелляционность в их суждениях выдаёт их с "потрохами". Дай то бог,что бы это было не так.
Речь идёт о малюсеньком абзаце из более чем семисот страничного труда(см.ссылку http://ammosov.livejournal.com/ ) некоего Юрия Амосова:
"Такие призывы находили отклик в США. Руководитель разведывательного ведомства этой страны А. Даллес еще в марте 1945 г. предложил план послевоенной борьбы с СССР, в ходе которой «эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия гибели самого непокорного на земле народа».(выд.авт.) К декабрю 1945 г. здесь был составлен первый план бомбардировки промышленных центров СССР и трассы Транссибирской магистрали атомными бомбами. Президент США в феврале 1947 г. обнародовал «Доктрину Трумэна», согласно которой «мир в целом должен принять американскую систему», а Соединенные Штаты обязаны вступать в бой с любым революционным движением, любыми притязаниями Советского Союза. (c.371)"
и выдержки из книги "Вечный Зов" А.Иванова:"Горло у Лахновского перехватило, он, задыхаясь, начал чернеть и беспомощно, в каком-то последнем отчаянии, стал царапать правой рукой морщинистую шею, не выпуская, однако, трости из левой. Потом принялся кашлять часто, беспрерывно, сильно дергая при этом головой, вытягивая шею, словно гусь при ходьбе.
Откашлявшись, как и первый раз, вытер платком глаза.
— Вот так, уважаемый, — произнес он голосом уже не гневным, но каким-то высокопарным. — Я, Петр Петрович, приоткрыл тебе лишь уголочек занавеса, и ты увидел лишь крохотный кусочек сцены, на которой
эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия о гибели самого непокорного на земле народа, об окончательном, необратимом угасании его самосознания…(выд.авт.) Конечно, для этого придется много поработать."
Сравнивая исторический и художественные труды уважаемых авторов , этот Юрий Амосов  делает далеко идущие выводы: книгу на свалку потому,что в ней присутствует в качестве аргумента несуществующий(не подтверждённые документально) исторический факт,как то всем известный план Далеса. Следовательно весь труд профессоров, как источник конкретных исторических фактов не является таковым. И это приправляется вышеуказанной ссылкой на художественное произведения А.Иванова. 
Но дело в том,что такой подход к историографии(и не только отечественной) не то,что бы не продуктивен,но и абсурден.
В любом мало-мальском "порядочном" высшем учебном заведении студентов обучают простым действам в отношении любой историографической работы,как то определения:
а) наличие фактического материала и их источников;
б) наличие интерпретации автора этого фактического материала и их количество.

Далее сравнивается и делается выводы о качестве написанной работы.Чем меньше личных интерпретаций автора и больше фактического материала тем добротнее работа.
Но ни кто не отменял таких понятий как- гипербола и литота.То есть так как автор это человек,то ему свойственно акцентировать своё внимание,может даже чересчур пристальнее,чем следовало бы,на определённом факте,фактах. И, что бы усилить внимание читающих его работу,на каком то историческом факте  он применяет такое понятие как гипербола. Иногда,а почти всегда в русской исторической науке,  применяют литоту(преуменьшение) исторических фактов,а иногда полное их игнорирования,дабы приуменьшить значения,скажем русского народа,как народа исторического.То есть определение русского народа,как народа"молодого",которому в историческом смысле всего то ничего,каких то 1000-лет. Возьмём наших доморощенных историков,типа советского академика Д.С.Лихачёва ,который призывал русских историографов не "копать глубже" 988года н.э. При этом утверждая,что русский народ состоялся собственно,как народ только с приходом двух греков которые привнесли с христианством и  государственность и "великую" культуру.А до этого мол де, дикари были русы,чуть ли не по деревьям лазали и по болотам бегали.  То,что такой подход является антинаучным для порядочного,не ангажированного историка,ясен как "божий день". Но бог с ним с этим академиком,для нас важнее в данный исторический момент жизни нашего народа и государства,это ОТСТОЯТЬ ПРАВО ГОВОРИТЬ ПРАВДУ.
А правда такова, нас русских людей и остальных россиян стараются заново определить в стойло.
Но закончим с этим Амосовым.  
Что бы показать всю глупость и несостоятельность его "зачюханной" рецензии на работу уважаемых профессоров -"История России с1917-2004 г.г." я предложил обычную логическую загадку для школьника начальных классов.Привожу мой "пост" в его блоге(полностью и без купюр):
"Я не знаю,что ты за чувак,шифруешся однако,но "аналитик славный". Прям и не знаю с какой стороны подойти со своим коментом к твоему ...
Ну ладно,поехали.
Из малюсенького абзаца в 55-и страничной главе, и более семисот страничного труда ты делаешь вывод,что место этому материалу только в мусорном бочке.Вах-вах-вах,где такие ВУЗы которые так плохо преподают историческую науку???
Тебе наверное невдомёк,что есть такое понятие как гипербола и литота в литературе.И в научной исторической литературе их пруд-пруди,далеко ходить не надо,возьмём самый абсурдный (по названию,но не по содержанию) учебник для высшей школы,авт. Павленко Н.И., Кобрин В.Б., Федоров В.А. "История СССР с древнейших времен до 1861 года"
Учеб. для студентов пед. ин-тов. Под ред. Н. И. Павленко. — М.: Просвещение, 1989.

В аннотации пишется:"В учебнике излагается история народов нашей страны в период первобытно общинного, рабовладельческого и феодального строя Получили свое освещение основные проблемы социально-экономического и по-литического развития, вопросы истории культуры и общественной мысли, а также быта всех слоев общества рассматриваемого периода Учебник отражает последние достижения исторической науки и соответствует программе для пединститутов.
Книга представляет интерес не только для студентов, но и для всех желающих больше узнать о прошлом нашей страны."
Вопрос: в каком году появился СССР?
Исходя из позиции банальной эрудиции, этот учебник нужно выкинуть в помойное ведро.Но не всё так просто.
Приведённый тобой абзац не что иное как гипербола(усиливающая восприятия остального материала) к главе IV "СССР В 1945-1953г.г." Где авторы постарались дать СВОЮ ОЦЕНКУ(ИНТЕРПРЕТАЦИЮ) к происходившим мировым событиям того времени.Но «Errare humanum est» и авторы не предполагали,что столь банальные вещи надо объяснять людям претендующим на звания историка.
Только и всего.
Почему авторы привели в качестве гиперболы так называемый план А.Далеса? А ты бы,что предложил студентам в качестве гиперболы? Что нибудь из Исфири?
"О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух..."
Если есть претензии к фактическому материалу этого труда,то выкладывай,подискутируем.Если нет то не отвечай,-на бред не реагирую."
Кстати, претензий по наличии фактического материала этого учебника до сих пор не последовало(ни от кого и ни где.Давление криминальное,социальное,политическое не рассматривается ), из этого я делаю  выводы:
1. Сей труд,уважаемых профессоров, является хорошим подспорьем для студентов-историков Высшей школы, по осмыслению нашей такой не простой и трагичной истории, русского народа и остальных народов населяющих горячо любимую Родину .
2.Вся "шумиха" начатая определёнными кругами воинствующих русофобов,которых на нашей земле к сожалению очень много,это политический террор против нашего государства и народов России.
3. Идёт отвратительная по своей сути и содержанию пропагандистская война против Российской Науки. 


   Послесловие.

Юрий Тюрин: Публичная казнь профессоров Барсенкова и Вдовина

Тема: ИСТОРИЯ
Я хочу высказаться коротко по поводу ситуации профессоров Барсенкова и Вдовина, профессоров МГУ, написавших учебник Истории России с нелицеприятными высказываниями и цифрами в отношении евреев и чеченцев среди прочего. Не все поняли, что уже произошло.

Двух учёных-профессоров МГУ - авторов учебника - публично, официально пообещали вывезти в Чечню и подвергнуть там "чеченскому суду"- то есть пыткам и возможной казни с отрезанием головы - если они не признают свой учебник истории "ошибочным".

Учёные, разумеется, испугались мучительной казни и признали свои "ошибки", подписав позорное и рабски унизительное "покаянное письмо" профессоров Барсенкова и Вдовина. Это случай беспрецедентный для современной истории России.

Такого ещё не было в России за все постсоветские годы. Сразу вспоминаются большевицкие "большие процессы", на которых "враги народа" перед смертью сами признавали свою "вину". Ещё раз повторяю - случай абсолютно БЕСПРЕЦЕДЕНТНЫЙ. Причём происшедший при прямом участии государственной власти РФ.

Такого не могло быть в 80-е - во времена так и не признавшего свою вину погромщика-антисемита Осташвили. Такого не могло быть ещё 5 лет назад, когда вышла в свет вполне научная и антисемитская по смыслу книга Солженицына "200 лет вместе".

Сегодня это случилось.

Я абсолютно, категорически не разделяю взглядов антисемитизма. И названный учебник, уверен, далек от идеала. Но у меня есть вопрос: интересно, отрезали бы гражданину России, профессору истории МГУ Вдовину голову живьём или нет - если бы он не отказался публично от фактов своего учебника?

В такой России мы оказались сегодня..
ссылка: http://novchronic.ru/
ВОТ ТАК, господа,ВОТ ТАК!!!!!!!!!!!